Tecnologie informatiche

Dopo un paio di mesi abbondanti e' conveniente fare un primo bilancio del corso, evidenziando i punti di forza e quelli di deolezza che vanno un po' rivisti.

Tra i punti di forza c'e' senz'altro l'interesse dei ragazzi per questa materia, nuova ma con cui si rapportano ogni giorno: la stragrande maggioranza usa il computer e internet, ma senza avere alcuna conoscenza di come funzionano le cose "dentro la scatola"; il computer e' visto come uno dei tanti dispositivi elettronici con cui hanno a che fare: telefonino, lettore DVD, lettore mp3, console per videogiochi. Un altro punto a favore e' la disponibilita' delle due ore in laboratorio, che rendono la disciplina operativa. Per ora si e' rivelato vincente anche l'approccio con un ambiente e-learning, pur con delle limitazioni.

I punti di debolezza finora individuati sono, a mio giudizio, questi:

Nelle pagelle del primo quadrimestre dovranno essere indicate le valutazioni di ogni disciplina. Nessuno, nel regolamento e nelle linee guida, si e' preoccupato di quantificarle numericamente (Scritto/Orale/Pratico); del resto la riforma introduce criteri di valutazione interessanti, ponendosi il problema di tenere conto delle Conoscenze, ma anche delle Competenze e delle Abilita', senza poi tuttavia prevedere delle "caselle" in cui inserirle.

Abbiamo anche a lungo parlato di Unita' di Apprendimento trasversali tra le materie, ma poi le relative valutazioni dove vanno a finire? Nelle materie duplicate? nelle materie dove viene fatta la verifica? e gli aspetti trasversali?

Per Tecnologie informatiche il problema ce lo siamo posto negli istituti tecnici con cui sono in contatto e per quanto riguarda la quantificazione dei voti si e' ritenuto che un voto sia sufficiente a dare una indicazione dell'andamento didattico: si tratta di un voto pratico che pero' puo' comprendere comunque valutazioni scritte e oral, con la richiesta di soluzione di esercizi, questionari a risposta aperta e test. Per quanto riguarda le abilita' e competenze ci siamo ripromessi, all'inizio dell'anno, di seguire un numero ristretto di alunni durante le esercitazioni in laboratorio e valutarli tenendo conto di alcuni aspetti, quali le conoscenze apprese, la manualita', l'autonomia, la capacita' di interagire positivamente con i compagni, la partecipazione attiva.

Un altro problema che ci siamo posti riguarda il recupero delle eventuali insufficienze, purtroppo non poche nelle prime verifiche: l'idea che ci siamo fatti e' che si possano recuperare i singoli argomenti durante un periodo abbastanza ampio e comunque senza fare medie matematiche: ovviamente gli argomenti recuperati saranno valutati in funzione di "obiettivi minimi" e quindi non potranno dare luogo a valutazioni eccellenti.

Un ultimo aspetto riguarda eventuali valutazioni fatte in automatico attraverso ambienti e-learning come ad esempio Moodle. Sono dell'idea che in una situazione di tempi molto contingentati la possibilita' di utilizzare questi strumenti sia di grande aiuto al docente. Il tempo perso alla realizzazione delle prova vien compensata parzialmente dal risparmio in termini di correzione.